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昨天一家人去水族馆，看到了一些奇形怪状的鱼。
还没等我去看标牌，大眼睛妈妈就兴奋地说：“儿子快来，看看这是什么鱼？”
“LeafyFish！”大眼睛回答，两个人自豪了好一会儿。原来，前几天母子俩正巧读了一篇有关海洋的英语分级读物。
紧接着，大眼睛又认出来Lionfish，Clownfish，Ray，orca，eel等等，而我脑子里反映出来的是：狮子鱼，小丑鱼，鳐鱼，虎鲸，鳗鱼等等。
随着英语阅读量的增加，大眼睛接触的很多新知识，本身就是英语承载的，就好比这些鱼的名字。不仅仅如此，上周我和大眼睛一起读《巨蜥》这篇课文的时候，大眼睛看到一张巨蜥从洞里爬出来，浑身是泥土的照片，突然说：
“爸爸，这是camouflage。”
Camouflage是一个GRE难度的词汇，是我在准备去美国读研究生之前准备的英语考试中的词汇。我相信我的读者中认识这个词的人不多。
但这个词对大眼睛来说很简单，因为之前读到一篇昆虫和爬行动物的文章的时候，他认识了这个词：螳螂的样子和周围环境很像，天敌就认不出来。变色龙也是这样保护自己的。
这个词的意思就是“伪装”。但是大眼睛脑子中，并没有“伪装”这个中文词，他看到巨蜥和周围环境很像的时候，就想到了螳螂和周围很像，于是就想到了“Camouflage”,然后就脱口而出了。
这件事儿不大，但是它让我明白，大眼睛的英语学习，已经进入到第二阶段了。
英语学习的第一阶段：是LearntoRead，就是“学会读”。这是我含辛茹苦从他三岁多就开始培养的，字母、发音、拼读、高频词……
然而经过这8个月的持之以恒的努力（感谢大眼睛妈妈的坚持），我们把分级阅读一直坚持下来，大眼睛不知不觉就进入到了第二个阶段：
ReadtoLearn——通过阅读学习
有些知识他第一次接触的时候就是英文的。一个巨大的以英文为载体的知识库，已经向他开放了。
质的飞跃！这让我坚信，原版精读这条路走对了，很值得。
许多人认为小孩子学英语，就是为了学英语，是出门旅游不迷路，能和老外对话，是为了英语考试取得好成绩。
其实不对，除了上述的应试要求，学英语还是为了学知识，是为了训练思维。
同样的知识，中文不能学么？
能，但是英文会为孩子打开更宽广的眼界。
正确的思维方式，中文不能训练么？
能，但仅仅中文是不够的。
??先说知识：
许多现代知识在产生的时候，就是英文的，比如现代科学（当然也有德文和其他语言）。但是在传播的过程中，主要是英文的。物理、化学、生物、地理、天文、经济、数学等等，这些现代科学的体系，是在英文系统下搭建的。引入到中国后，被翻译成了中文。
如果英文好的话，有些知识在读英文时，比读中文更容易理解。一方面是“原汤化原食”，另一方面，是许多英文书写得很友好，不故弄玄虚。我特别喜欢看一些英文的教科书，写得深入浅出，通俗易懂，读起来很亲切。
我刚毕业参加工作，想自己学财务知识。买了一堆中文的会计教材，看到借贷的时候就已经懵逼了，基本就要放弃了。
后来一位同事给了我一套斯坦福大学的会计入门教科书，上下册，英文版的。我抱着字典读懂了第一章，发现写得太好了，就是加减法，一点也不难，从会计恒等式入手，引导读者理解，一直到第五章左右，才引入借贷的概念，而且生怕吓到我，还补了一句安慰的话，这句话我到现在都记得：
“别怕，借和贷并不复杂，仅仅代表左和右而已。”
回到针对少儿的原版读物，我也发现同样的用户友好性。从画面、照片、颜色、字体、人物形象等等方面，英文的读物都很讲究，是一群专业的人做出来的。您别不服气，去看看中国各大出版社少儿读物的畅销榜，你就会发现大部分都是引进版的，而不是本土的原创。产业水平上，的确是有差距的。
??再说思维：
我一直强调思维方式的重要性。前几天集团会议上我发言，在谈到组织和人才的关系时，我说：
“组织和管理可以改变人的行为，但是改变不了格局，格局是要靠自己改变的。一个人可以改变自己的格局，但改不了自己的性格。”
这个格局就是思维方式。性格是天生的，但是思维方式和受教育的过程，阅读质量、家庭、人生经历等相关性却很强。我们塑造孩子的思维方式，一定要从一个体系入手。学校是一套体系，但是整体偏考试和分数，更多的批判性的、逻辑的、独立思考的训练，有老师指导的原版精读体系，是个选择。
国内少儿英语的发展，逐渐从英语学习向原版精读上发展了。完成启蒙后，适时转向用英文进行学习，ReadtoLearn，有的是坚持分级阅读精读，有的是引入英小或者美小的同步课程，这些都是证明。
大眼睛今年二年级，下周开学。学习的压力会逐渐增大，我一度考虑，英文原版阅读会不会占据他的时间，但是我还是决定坚持，因为原版的东西会更有趣，会更友好，会让他保持对知识的兴趣。和校内课程相比，原版的知识面更宽，涉猎也更广，我不要求他每个领域都很精，我只希望他开眼界就好。开眼界，就意味着永保好奇心。
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